近日，两部教育部、门最国家语委发布关于进一步加强学校语言文字工作的迟年意见。意见要求，学校有条件的文字地区，应在2020年前完成所有学校语言文字工作达标建设;暂不具备条件的工作地区，可适当推迟达标时限，达标所有学校最迟应在2025年前完成达标建设工作，两部2020年前应完成一半以上。门最

　　意见指出，迟年语言文字应用能力的学校培养要从小抓起，良好的文字口语、书面语表达水平和语言综合运用能力，工作是达标国民综合素质的重要构成要素，在个人成长成才过程中具有不可替代的两部作用。

　　意见明确，学校语言文字工作的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”。“一种能力”即语言文字应用能力;“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。

　　教师目标是熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准;具有高度的文化自觉和文化自信;普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。

　　学生目标是普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅;掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力，高校学生应具有一定的书法鉴赏能力;具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。

　　各级各类学校要将语言文字工作纳入学校工作的日常管理，列入科研项目的总体计划，把提高学生语言文字应用能力列入培养目标的基本要求，作为教育教学的基本内容。

　　意见要求，各地制订适合各级各类学校的建设标准和评分细化方案，开展学校语言文字工作达标建设。各级教育督导部门和语言文字工作部门按照每5年一轮的频度对学校语言文字工作进行督导评估，确保学校语言文字工作规范化建设有序推进，达标建设任务按时完成。

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